Entrada 3: Opción B

Hola clase,

En primer lugar, me gustaría comenzar afirmando que incluso la opción b todavía no es la mejor alternativa para nuestra opción original, donde tuvimos que realizar una entrevista con un maestro bilingüe y preguntarle sobre las dificultades que enfrenta para ayudar a los estudiantes a desarrollarse. sus habilidades de lectura y escritura tanto en inglés como en español. Pero este será mi mejor intento.

Para aquellos que no saben, soy Vanessa Trejo y me gustaría comenzar con un poco de información de fondo. Soy bilingüe porque, según Dell Hymes (de nuestros capítulos), conocer un idioma significa poder usarlo para comunicarme efectiva y apropiadamente con otros hablantes del idioma, lo que puedo hacer.Por lo que puedo recordar, el español siempre ha girado en torno a mi mundo. Desde que era más joven, me hablaron en español y en inglés, aunque para mí. Aunque ambos idiomas se pensaron para mí simultáneamente, creo que el español fue mi idioma más fuerte y dominante al crecer. Mis padres siempre me hablaban en español desde siempre y por lo que recuerdo. Como la mayoría de mis abuelos no sabían inglés, les hablé en español. Como la mayoría de los padres, mis padres querían un futuro brillante para mí, así que me enseñaron la mayoría de las cosas básicas que uno aprende en la escuela, como el alfabeto, los números, los colores y las formas. Mi padre me enseñó esas cosas en español lo mejor que pudo, ya que no tenía mucho conocimiento, pero mi madre me enseñó todo lo que no pudo. También me leían cuando era más joven, tanto en español como en inglés. Creciendo mi familia y yo haríamos múltiples viajes a México para visitar a otra familia y nos quedaríamos por largos períodos de tiempo. Por supuesto, esto era mucho antes de que comenzara a ir a la escuela, cuando era mucho más simple levantarse e ir cuando queríamos. Pero a medida que fui creciendo y comencé a ir a la escuela, menos viajes hacíamos a México y menos español se escuchaba.

Mis primeros cinco años de escuela fueron tan tranquilos y tan agradables. Ya que el español era mi idioma más dominante, desde el prejardín de infantes hasta el tercer grado, todo en español (bilingüe / dual). Pero una vez que llegó el cuarto grado, todo dio un giro. Ya no estaba en clases bilingües, y donde sentía que mi español tenía que detenerse. El final de la primaria y el comienzo de la escuela secundaria es donde tuve mi fase de vergüenza al ser bilingüe y con mi cultura, ya que mi vida entera tuvo que cambiarse al inglés, pero no todo fue una pérdida, porque según August y Shannaham (2006a) los estudiantes pueden tomar gran parte del conocimiento del área de contenido y las habilidades de lectoescritura que adquirieron en su primer idioma (L1) y transferirlo a su segundo idioma (L2), y dado que mi idioma dominante era el español, no tuve muchos problemas para transferir cosas al inglés, especialmente porque lo escucharían con frecuencia.

Aunque de hecho soy bilingüe, no me siento como el mejor. Hasta el día de hoy, me quedo atascado con las palabras, atascado en las traducciones, atorado en el tren de pensamientos, etc. Aunque no soy el mejor, sigo logrando comunicarme con quien yo quiera y siempre que quiera, y en cualquiera que sea ¡El lenguaje que quiero, pero una cosa que estoy segura es que soy un lector horrible! Mis habilidades de lectura en español, así como mis habilidades de lectura en inglés no son las mejores, como uno pensaría. Honestamente, no creo que tenga que hacer nada con mi español o inglés, pero de alguna manera creo que sí. Otra cosa que puede ser parte de mi lectura no tan buena es mi nerviosismo. Tengo nervios muy fácilmente, y como sé que no soy tan "fluido" en mi español y sé que no soy tan bueno como un hablante monolingüe de inglés, me pongo muy nervioso. Como de alguna manera supongo que mi primer idioma sería el español, dado que me sentía más cómodo con él primero que con el inglés, siento que mi español me ayudó de alguna manera con mis habilidades de lectura en inglés, pero tampoco me ayudó. La razón por la que digo que mi primer idioma (español) no ayudó a mi segundo idioma (inglés), es porque en inglés hay mucho más de qué preocuparse en el idioma inglés que en el español. Por ejemplo, en español: anteayer se deletrea ante - & - ayer, pero en inglés "the day before yesterday". En inglés, eso es mucho más para deletrear y escribir.

En cuanto a la ayuda de los profesores, mi memoria es muy vaga. No estoy seguro si es porque no es importante o porque mis profesores no fueron el mejor sistema de apoyo para mí en la escuela, lo cual es muy triste de decir. Como se menciona en nuestro libro, los maestros deben adaptar la instrucción a las necesidades académicas y de lenguaje único de cada alumno, es decir, deben proporcionar instrucción diferenciada (Wright, 2015). Esto es algo que recuerdo, pero solo con un maestro específico. Uno de mis maestros intentó ayudarme con mi transición del español al inglés en cuarto grado. Mi maestra intentó que otro alumno me ayudara (lo cual no es la mejor estrategia), pero también me ayudó a explicarme después de la escuela o en las secciones intermedias o en el tiempo libre que tenía.

Aunque siento que me cuesta leer en español e inglés, siento que no soy la peor persona con eso, y con un poco de confianza, todo podría resolverse. Doy gracias a mis padres por ayudarme cuando era más joven y por los pocos maestros que trataron de ayudarme aunque no fuera realmente el mejor. Debido a mis experiencias, ahora siento que tengo una idea y tengo la capacidad de ayudar a quienes lo necesitan.

¡Gracias por aquellos que han leído y espero que hayan disfrutado de mi tercera entrada!