Entrada 3: Opción B

Hola clase,

En primer lugar, me gustaría comenzar afirmando que incluso la opción b todavía no es la mejor alternativa para nuestra opción original, donde tuvimos que realizar una entrevista con un maestro bilingüe y preguntarle sobre las dificultades que enfrenta para ayudar a los estudiantes a desarrollarse. sus habilidades de lectura y escritura tanto en inglés como en español. Pero este será mi mejor intento.

Para aquellos que no saben, soy Vanessa Trejo y me gustaría comenzar con un poco de información de fondo. Soy bilingüe porque, según Dell Hymes (de nuestros capítulos), conocer un idioma significa poder usarlo para comunicarme efectiva y apropiadamente con otros hablantes del idioma, lo que puedo hacer.Por lo que puedo recordar, el español siempre ha girado en torno a mi mundo. Desde que era más joven, me hablaron en español y en inglés, aunque para mí. Aunque ambos idiomas se pensaron para mí simultáneamente, creo que el español fue mi idioma más fuerte y dominante al crecer. Mis padres siempre me hablaban en español desde siempre y por lo que recuerdo. Como la mayoría de mis abuelos no sabían inglés, les hablé en español. Como la mayoría de los padres, mis padres querían un futuro brillante para mí, así que me enseñaron la mayoría de las cosas básicas que uno aprende en la escuela, como el alfabeto, los números, los colores y las formas. Mi padre me enseñó esas cosas en español lo mejor que pudo, ya que no tenía mucho conocimiento, pero mi madre me enseñó todo lo que no pudo. También me leían cuando era más joven, tanto en español como en inglés. Creciendo mi familia y yo haríamos múltiples viajes a México para visitar a otra familia y nos quedaríamos por largos períodos de tiempo. Por supuesto, esto era mucho antes de que comenzara a ir a la escuela, cuando era mucho más simple levantarse e ir cuando queríamos. Pero a medida que fui creciendo y comencé a ir a la escuela, menos viajes hacíamos a México y menos español se escuchaba.

Mis primeros cinco años de escuela fueron tan tranquilos y tan agradables. Ya que el español era mi idioma más dominante, desde el prejardín de infantes hasta el tercer grado, todo en español (bilingüe / dual). Pero una vez que llegó el cuarto grado, todo dio un giro. Ya no estaba en clases bilingües, y donde sentía que mi español tenía que detenerse. El final de la primaria y el comienzo de la escuela secundaria es donde tuve mi fase de vergüenza al ser bilingüe y con mi cultura, ya que mi vida entera tuvo que cambiarse al inglés, pero no todo fue una pérdida, porque según August y Shannaham (2006a) los estudiantes pueden tomar gran parte del conocimiento del área de contenido y las habilidades de lectoescritura que adquirieron en su primer idioma (L1) y transferirlo a su segundo idioma (L2), y dado que mi idioma dominante era el español, no tuve muchos problemas para transferir cosas al inglés, especialmente porque lo escucharían con frecuencia.

Aunque de hecho soy bilingüe, no me siento como el mejor. Hasta el día de hoy, me quedo atascado con las palabras, atascado en las traducciones, atorado en el tren de pensamientos, etc. Aunque no soy el mejor, sigo logrando comunicarme con quien yo quiera y siempre que quiera, y en cualquiera que sea ¡El lenguaje que quiero, pero una cosa que estoy segura es que soy un lector horrible! Mis habilidades de lectura en español, así como mis habilidades de lectura en inglés no son las mejores, como uno pensaría. Honestamente, no creo que tenga que hacer nada con mi español o inglés, pero de alguna manera creo que sí. Otra cosa que puede ser parte de mi lectura no tan buena es mi nerviosismo. Tengo nervios muy fácilmente, y como sé que no soy tan "fluido" en mi español y sé que no soy tan bueno como un hablante monolingüe de inglés, me pongo muy nervioso. Como de alguna manera supongo que mi primer idioma sería el español, dado que me sentía más cómodo con él primero que con el inglés, siento que mi español me ayudó de alguna manera con mis habilidades de lectura en inglés, pero tampoco me ayudó. La razón por la que digo que mi primer idioma (español) no ayudó a mi segundo idioma (inglés), es porque en inglés hay mucho más de qué preocuparse en el idioma inglés que en el español. Por ejemplo, en español: anteayer se deletrea ante - & - ayer, pero en inglés "the day before yesterday". En inglés, eso es mucho más para deletrear y escribir.

En cuanto a la ayuda de los profesores, mi memoria es muy vaga. No estoy seguro si es porque no es importante o porque mis profesores no fueron el mejor sistema de apoyo para mí en la escuela, lo cual es muy triste de decir. Como se menciona en nuestro libro, los maestros deben adaptar la instrucción a las necesidades académicas y de lenguaje único de cada alumno, es decir, deben proporcionar instrucción diferenciada (Wright, 2015). Esto es algo que recuerdo, pero solo con un maestro específico. Uno de mis maestros intentó ayudarme con mi transición del español al inglés en cuarto grado. Mi maestra intentó que otro alumno me ayudara (lo cual no es la mejor estrategia), pero también me ayudó a explicarme después de la escuela o en las secciones intermedias o en el tiempo libre que tenía.

Aunque siento que me cuesta leer en español e inglés, siento que no soy la peor persona con eso, y con un poco de confianza, todo podría resolverse. Doy gracias a mis padres por ayudarme cuando era más joven y por los pocos maestros que trataron de ayudarme aunque no fuera realmente el mejor. Debido a mis experiencias, ahora siento que tengo una idea y tengo la capacidad de ayudar a quienes lo necesitan.

¡Gracias por aquellos que han leído y espero que hayan disfrutado de mi tercera entrada!

Entrada 2: Entrevista

Hola clase, me complace compartir esta segunda entrada con cada uno de ustedes. Para esta entrada, el adulto que ha aprendido inglés como segunda lengua en el sistema de educación pública de los Estados Unidos que he elegido para entrevistar es Mildred Trejo. Mildred es en realidad mi primo del lado de la familia de mi padre. Ella es actualmente una estudiante en la Universidad de Houston como todos nosotros también, pero está trabajando en su Licenciatura en Kinesiología.

La historia secundaria es que Mildred, de hecho, tuvo que aprender inglés en el sistema de educación pública de HISD. Mi tía y mi tío no sabían nada del idioma inglés porque, al igual que Dell Hymes (de nuestro capítulo), se trata de algo que no estaban ni cerca de hacer. A lo largo de los años aprendió inglés y, por lo que aprendió, también pensó en sus padres todo lo que pudo. Mildred no tenía maestros increíbles y comprensivos mientras crecía, pero tenía algunos familiares que estaban allí para ayudarla a entender un nuevo idioma. Ella siente que si su maestra hubiera estado allí para él, como Wright (2015) menciona que la enseñanza efectiva de ELL involucra la comprensión de la variación del lenguaje, el bilingüismo y las formas de desafío y potencialmente transforma las normas lingüísticas y culturales, entonces de hecho ella podría han sido aún más exitosos porque a partir de ahora todavía lucha de vez en cuando. Al igual que nuestras menciones de libros, los maestros de Mildred podrían haber utilizado o incorporar perspectivas multiculturales y contribuciones al material de hormigas, ya sea matemáticas, ciencias, estudios sociales o educación física. Ahora, esos años han pasado, el idioma dominante de Mildred es de hecho inglés, pero todavía usa su español a menudo.

Si no puedes ver el video de arriba, haz clic aquí.

Entrada 1:

Mi Experiencia de Bilingüismo 

Hola a todos,

En esta primera entrada, hablaré un poco sobre mí y mi propia historia de bilingüismo / el proceso que me llevó a ser bilingüe. Primero, estoy muy emocionado de estar en CUIN 4304 - La / Read Meth in Span. con cada uno de ustedes. No puedo esperar a ver qué cosas nuevas aprenderemos. Soy bilingüe. Conozco dos idiomas porque según Dell Hymes (de nuestro capítulo), conocer un idioma significa poder usarlo para comunicarme efectiva y apropiadamente con otros hablantes del idioma, lo que puedo hacer. Mi nombre es Vanessa Trejo, una persona nacida y criada en Houston que cumplirá 20 años en este mes de julio, ¡qué emocionante! Soy la primera en la familia en terminar la escuela secundaria y asistir a una universidad. Mi campo de estudio es la educación, seré un generalista bilingüe desde la primera infancia hasta el sexto grado. Puedo decir que vengo de una cultura hispana de diferentes lugares de los cuales estoy muy orgulloso de ser. Mi padre es de un pequeño pueblo de Querétaro, México, llamado El Lobo. Los padres de mi padre también son del mismo pueblo. Mi madre también nació en Houston, Texas, como yo. La madre de mi madre nació en Corpus Christi, Texas, y el padre de mi madre es de Zacatecas, México.

Yo en mi fiesta de graduación.

Por lo que puedo recordar, el español siempre ha girado en torno a mi mundo. Desde que era más joven, me hablaron en español y en inglés. Aunque ambos idiomas se pensaron para mí simultáneamente, creo que el español fue mi idioma más fuerte y dominante al crecer. Mis padres siempre me hablaban en español desde siempre y por lo que recuerdo. Como la mayoría de mis abuelos no sabían inglés, les hablé en español. Como la mayoría de los padres, mis padres querían un futuro brillante para mí, así que me enseñaron la mayoría de las cosas básicas que uno aprende en la escuela, como el alfabeto, los números, los colores y las formas. Mi padre me enseñó esas cosas en español lo mejor que pudo, ya que no tenía mucho conocimiento, pero mi madre me enseñó todo lo que no pudo. También me leían cuando era más joven, tanto en español como en inglés. Creciendo mi familia y yo haríamos múltiples viajes a México para visitar a otra familia y nos quedaríamos por largos períodos de tiempo. Por supuesto, esto era mucho antes de que comenzara a ir a la escuela, cuando era mucho más simple levantarse e ir cuando queríamos. Pero a medida que fui creciendo y comencé a ir a la escuela, menos viajes hacíamos a México y menos español se escuchaba.

Mis primeros cinco años de escuela fueron tan tranquilos y tan agradables. Ya que el español era mi idioma más dominante, desde el pre-jardín de infantes hasta el tercer grado, todo en español (bilingüe / dual). También tenía mucho sentido con mi cultura mexicana. De vuelta en el, así lo pensé, tiempos más simples en los que no me importaba lo que alguien pensara de mí o de mis raíces. Estaba en todo tipo de programas y actividades extracurriculares. En la escuela, yo estaba en el club español y el club de hispanos y también ballet folclórico que era el más favorito. Pero una vez que llegó el cuarto grado, todo dio un giro. Ya no estaba en clases bilingües, y donde sentía que mi español tenía que detenerse. Recuerdo este incidente en el que realmente me hizo cuestionar mi cultura y honestamente me hizo sentir avergonzada de que era bilingüe. Ahora sé que fue algo muy infantil, pero cuando todos tus amigos se burlan de ti cuando les gusta la nueva canción de hip-hop Kiss Me Thru the Phone de Soulja Boy en lugar de algo de Espinoza Paz, bueno, quizás lo harías sentir de la misma manera.

Este es un ejemplo de uno de los bailes que bailaría.

El final de la escuela primaria y el comienzo de la escuela intermedia es donde tuve mi fase de vergüenza al ser bilingüe y con mi cultura, pero me di cuenta de que no debería ser y luego las cosas mejoraron para mí. Volví a lo que era mi normalidad, volví a mis programas e incluso me uní a un grupo externo de ballet folclórico y un grupo diferente de matachines. Ser bilingüe me ha abierto tantas puertas y me ha traído muchas oportunidades maravillosas para mí y mi familia, y por eso ahora presiono a mis familiares más jóvenes. Uno de mis mayores orgullos y alegría son mis sobrinas y sobrinos. Es por ellos que hago lo mejor que puedo con todo y me rompe el corazón saber que no son los mejores para hablar / leer / escribir en español. Pero no todo es una pérdida, porque según August y Shannaham (2006a) los estudiantes pueden tomar gran parte del conocimiento del área de contenido y las habilidades de lectoescritura que obtuvieron en su primer idioma (L1) y transferirlo a su segundo idioma (L2), y dado que su idioma dominante es el inglés, no deberían tener problemas para transferirlo al español, especialmente porque lo escuchan a menudo. Quiero que tengan tantas oportunidades como yo, pero un elemento clave es ser bilingüe. Tengo cinco sobrinos y cuatro sobrinas y trato tanto como puedo de hablar en español con todos mis sobrinos y sobrinas. Me gustaría que todos ellos se comuniquen tanto en inglés como en español, como dije, creo que podrían tener muchas más oportunidades como yo si son bilingües. Me gustaría que puedan comunicarse con sus padres, abuelos, bisabuelos y otros miembros de la familia en español sin complicaciones. Para saber quiénes son realmente y estar orgullosos de su cultura y sus raíces.

Mis sobrinas y sobrinos y yo.

Dentro de cinco años, me veo enseñando en el Distrito Escolar Independiente de Houston mientras voy a la escuela para obtener mi maestría. En diez años trabajando desde casa enseñando clases en línea mientras trabajo en mi doctorado. Por todo mi trabajo, dedicación y esfuerzo, me gustaría que se transmite con mis futuros alumnos y sus padres correctamente cuando estoy en mi propia clase. Así como mis sobrinos y sobrinas quieren mostrarles a mis futuros alumnos que es muy agradable y es bueno ser bilingüe y no avergonzarse. Como lo menciona Fillmore y Snow (2000), hay cinco funciones que realiza un maestro que requieren conocimiento del lenguaje: un maestro como comunicador, educador, evaluador, un ser humano educado y un agente de socialización.

Muchas gracias.