Hola clase, me complace compartir esta segunda entrada con cada uno de ustedes. Para esta entrada, el adulto que ha aprendido inglés como segunda lengua en el sistema de educación pública de los Estados Unidos que he elegido para entrevistar es Mildred Trejo. Mildred es en realidad mi primo del lado de la familia de mi padre. Ella es actualmente una estudiante en la Universidad de Houston como todos nosotros también, pero está trabajando en su Licenciatura en Kinesiología.
La historia secundaria es que Mildred, de hecho, tuvo que aprender inglés en el sistema de educación pública de HISD. Mi tía y mi tío no sabían nada del idioma inglés porque, al igual que Dell Hymes (de nuestro capítulo), se trata de algo que no estaban ni cerca de hacer. A lo largo de los años aprendió inglés y, por lo que aprendió, también pensó en sus padres todo lo que pudo. Mildred no tenía maestros increíbles y comprensivos mientras crecía, pero tenía algunos familiares que estaban allí para ayudarla a entender un nuevo idioma. Ella siente que si su maestra hubiera estado allí para él, como Wright (2015) menciona que la enseñanza efectiva de ELL involucra la comprensión de la variación del lenguaje, el bilingüismo y las formas de desafío y potencialmente transforma las normas lingüísticas y culturales, entonces de hecho ella podría han sido aún más exitosos porque a partir de ahora todavía lucha de vez en cuando. Al igual que nuestras menciones de libros, los maestros de Mildred podrían haber utilizado o incorporar perspectivas multiculturales y contribuciones al material de hormigas, ya sea matemáticas, ciencias, estudios sociales o educación física. Ahora, esos años han pasado, el idioma dominante de Mildred es de hecho inglés, pero todavía usa su español a menudo.
Buenas tardes compañera,
ReplyDeleteEste es un caso de los muchos que existen hoy en día de personas que tienen y demuestran la perseverancia del querer aprender un segundo idioma. A pesar de que su entrevistada no obtuvo un apoyo grande de sus maestros ella hizo todo lo posible por querer aprender el idioma inglés. Creo que muchos que estuvieron y están en su misma posición enfrentan el obstáculo de no entender lo que están leyendo porque se enfocan más en lo que es la pronunciación. En el texto, Foundations for Teaching English Language Learners: Research, Theory, Policy, and Practice, el autor menciona que unos de las cinco funciones de los maestros es el del maestro como comunicador. El maestro es responsable de entender lo que sus alumnos dicen, entienden y saben (Wright, 2015, p. 28-29). Cuando un maestro está al tanto de esto sus métodos de enseñanza pueden ser más efectivos.
Atentamente,
Jeanette Garza
Jeanette, gracias por ser la primera en comentar en mi segunda entrada. Tienes razón, al igual que Mildred, hay muchos otros estudiantes u otras personas que existen hoy en día de personas que tienen y demuestran la perseverancia de querer aprender un segundo idioma. Aplaudo a Mildred por hacer todo lo que puede y todo lo que ha hecho para ser quien es hoy y lo que ha logrado. Incluso con la falta de apoyo de los maestros, las personas todavía hacen todo lo posible para lograrlo.
Delete-Vanessa T.
Vanessa,
ReplyDeleteSu entrevista con Mildred nos deja ver como ella empezó a aprender inglés de temprana edad, como muchos. En su entrevista con Mildred ella nos informa como ella fue aprendiendo poco a poco como comunicarse en inglés, pero nos dice que tuvo dificultad en leer en inglés. Wright y Wayne (2015) nos informan como algunas veces es difícil para estudiantes que son ELLs comprender los textos que están leyendo, entonces sugieren que el maestro use materiales como organizadores para que los estudiantes puedan entender lo que han leído. Esta técnica podría haber sido una estrategia que podrían usar los maestros de Mildred para que ella tuviera menos dificultad con el inglés pero con gran esfuerzo se mira que ella fue capaz de seguir adelante.
Hola Damaris, gracias por comentar sobre mi segunda entrada. Tienes razón, los profesores de Mildred podrían haber usado materiales como organizadores para que ella y los alumnos blancos, posiblemente otros, pudieran haber entendido lo que tenían que leer. Pero independientemente de si el maestro está allí para ayudar o no, siento que le corresponde al alumno saber si lo desea. Como dice el dicho, "querer es poder".
Delete-Vanessa T.
Hola Vanessa,
ReplyDeleteMuy buen trabajo en tu entrevista. Me gustó porque aprendí mucho sobre la experiencia de Mildred. A mi me encanta aprender sobre las experiencias de otros. Ella mencionó que estuvo en clases bilingües de kinder hasta sexto grado. Ese tambien fue mi caso, y aprendí mucho en mis años que estuve en clases bilingües. Me encanto la pregunta, “¿Que edad crees que es mejor que los estudiantes aprendan otro lenguaje?”. La respuesta de Mildred concuerda con el texto, Wright menciona que nunca es tarde para aprender un idioma, pero es más ideal que lo aprendan en una temprana edad porque los estudiantes tiene más motivación y pasan más tiempo en la escuela (Wright, 2015).
Hola Henry, gracias por tu comentario sobre mi segunda entrada y gracias por tus felicitaciones en mi entrevista. Esa fue mi respuesta favorita de Mildred. También me gustó cómo estuvo de acuerdo con el texto sin siquiera leer el texto ella misma. Siento que ella estaba reaccionando a eso diciendo que la gente dice que "los niños son como esponjas" y entonces observan y absorben todo y cualquier cosa.
Delete-Vanessa T.